數學(Mathematics)

數學系的大學部課程對于學生未來就讀數學研究所和資訊科學研究所都是很好的基礎,對于直接就業的學生來說,在數學相關的領域工作︰系統分析、作業研究、精算也將會擁有扎實的基礎。

因為數學系大學部學生的生涯目標五花八門,因此每個人的學習計畫都是透過學生和他們的顧問老師來特別量身定做的。一般來說,我們鼓勵學生探究數學的不同領域,包括了純粹數學和應用數學。

對于數學有深入興趣的大學生我們會鼓勵他參與高階的數學研討活動。這通常是在大一或是大二的第一個學期進行。能夠參與這些由研究數學的學者所主持的研討會,對于這些準備攻讀研究所的學生來說會是很寶貴的經驗。

大學部有三種數學學士的課程規劃︰一般性數學學位、針對想要鑽研應用數學的應數學位、針對想要研究純數的理論數學學位。第四種學士學位規劃則是針對有興趣研究理論資訊科學的數學與資訊科學學位。

b物理學(Physics)

麻省理工學院的物理系所自從二十世紀初期就成為全美國的重要資源。本系一直處在了解物質、能源和宇宙動態本質的革命中心。我們的教師︰三名獲得諾貝爾獎,其中二十一名是美國國家科學院的成員,幾乎每一個物理領域的領導者中都有本系教師的身影。在麻省理工學院物理系的課堂或是實驗室中,有十名諾貝爾獎得主和科學及工程界的世界領袖曾經在此受教。麻省理工學院物理學系的校友們也在世界各大學和學院中任教,或者是在聯邦的研究實驗室和各種產業界的實驗室中工作。

我國許多最具競爭性的研究所都希望我們的大學部畢業生前往就讀。而我們的博士班畢業生則是在博士後研究、教職工作和產業界同樣的受到歡迎。

麻省理工學院的物理系所是美國最大的物理系所之一,其中一部份是因為我們包含了天文和天文物理的學門。我們的研究計畫包括了理論和實驗的粒子與核子物理學、宇宙物理、電漿物理、理論和實驗凝態物理、原子物理、生物物理。我們的學生(包括大學部和研究所)都有機會進行每個領域的尖端研究。

麻省理工學院的所有大學部學生生都會研習力、電、磁。除了這些之外,主修物理的學生將會接受為了更高深物理課程和其它工作所準備的進一步課程。我們的大學部學生有極多的機會可以參與研究,在四年中有時必須和兩個不同的團隊一起研究。

b化學(Chemistry)

麻省理工學院的化學系所是美國最頂尖的化學系之一。在麻省理工學院的卓越歷史中,它擁有相當漂亮的成績,在全國也擁有化學教育與研究的領先地位。

本系所的輝煌成就是奠基于我們領先群倫的化學研究,而我們的成功則是因為將這些領先以及與政府和產業的密切合作融入教學和研究計畫中。

b生物學(Biology)

生物系的部分提供大學生、研究生以及博士後的訓練課程。從普通生物到更專門的學習研究領域,各種生物學的觀點——包括分子生物學、生化學、遺傳學以及細胞生物學——呈現出本科系的核心課程。這些課程被設計來提供自然科學方面扎實的背景,並發展出具整合性的科學前景。

研究生課程(是美國最佳的前三名生物科技學程之一)與大學生課程,均提供學生一個刺激思考的環境,有許多研究機會與最先進的設施。這些課程以結合與科目相關的實習課程——包含計劃導向的研究機會與教員支持的實驗室——來加強實驗的實際操作。各種程度的學生都被鼓勵去熟悉進階的研究技術,並參與專題課程的活動。

b地球、大氣與行星科學(Earth, Atmospheric, and Planetary Sciences, EAPS)

本系所關注的焦點包括了地球本體以及它周遭所包覆的流體,和整個太陽系中的鄰居們。我們希望能夠了解這些系統的起源、進化和目前的狀態,並且利用這樣的認知來預測未來。我們的研究和教學的範圍極為深廣,從難以抵達的地球內部到冥王星和其軌道之外的領域。我們所研究的物體和系統對大眾來說都是可見或是接觸的,而且有時甚至是某些社會目標的中心,天氣和自然資源就是其中的兩個例子。

我們所調查研究的現象通常十分的復雜,因此需要眾多學科專業知識的配合︰地質學、地球物理學、地球化學、地球生物學、海洋物理學與海洋化學、氣象學、大氣化學和行星科學等。本科系在這些學門中都擁有世界級的學術資源和研究所的課程,因此在全國或是全世界的地球和行星科學系所中都擁有其獨特的地位。我們的大學部課程提供學生選擇學習環境科學、地球科學、大氣與海洋物理、行星科學和天文學的機會。本系所對于大學部同學們能夠積極參與我們的許多研究計畫而感到相當的自豪。

b電機工程與資訊科學(Electrical Engineering and Computer Science)

電機工程原先是麻省理工學院物理系所的科目,在西元1882年時變成獨立的學位課程。電機工程系所成立于西元1902年座落于新家羅威爾大樓(Lowell Building),當時麻省理工學院還是在波士頓的科普來廣場(Copley Square)附近。在西元1973秋天,系所搬移到目前的雪曼.費爾喬電機工程和電子館。一年之後,由于在電腦科學方面的研究持續增加,本系將名稱改為電機工程與資訊科學系所。集中電腦、資訊和人工智能研究的史塔塔夫婦中心目前正在興建中,本系所未來的資訊科學、通訊和控制方面的活動將會搬遷到該處。

本系所主要的任務是教導學生,我們的三種大學部的課程吸引了麻省理工學院百分之三十的大學部學生,而碩士以上學位的規劃也名列前茅,教育出相當多的菁英。本系在建教合作上擁有豐富經驗,自從1917年就成功的執行著VI-A實習專題。(朱注︰這是麻省理工學院電機工程與資訊科學系所特有的規劃,學生必須花費三個暑假和一個學期在產業界實習,同時必須繳交相關的論文,詳情請見http://www.eecs.mit.edu/via/)本系最近剛規劃了一個五年的工程碩士學程,只要在麻省理工學院完成五年的學業,學生就可以同時獲得工程學士與碩士學位。

在本系過去的歷史中,許多教職員和學生都曾經在各自的領域中做出重大的研究貢獻,有些甚至開啟了全新的研究領域。

b材料科學與工程(Materials Science and Engineering)

材料科學與工程系所的歷史可以一路追溯到麻省理工學院在西元1865年成立的最初。這麼多年以來,本系的主要功能就是讓學生有機會在材料科學和工程的最尖端領域進行獨立且有創造性的實驗,並藉此讓學生從中學習。時至今日,本系已經成為美國同類科系中規模最大的系所,在材料科學教育和研究中的許多領域也都領先群倫。本系和麻省理工學院一同創造出它廣為人知的追求完美的傳統。

本系所過去所締造的多項成就其原因是︰本系持續在工程科學與技術尖端領域上的進展、成功的將這些進展包容進教學和研究計畫中,以及我們和產業界的密切合作。

除了將知識不斷的推進之外,我們也招收背景各異的學生和教師。大多數的科學或是工程領域都和材料有某種程度的關連。材料的需要就像是我們生活中對能源的需要一樣的重要。根據估計,有三分之一的工程師的工作項目直接和材料有關,而有超過一半的工程師則與材料科學的知識有間接的相關。

b土木與環境工程(Civil and Environmental Engineering)

土木與環境工程系所是麻省理工學院歷史最悠久的系所之一。我們的目標是教育出這行業中未來的領導者,並且提供終生學習和成長的技巧與基礎。我們的教學規劃中也整合了研究創造新知識以及持續讓專業走在時代尖端的訓練。

b機械工程(Mechanical Engineering)

本系所的目的是成為教育和研究領域的領導者。我們希望能夠替產業界、學術界、政府和社會教育出未來的領袖︰這些領袖的願景是奠基于基礎知識、分析技巧、創造力、感知力和道德上。我們希望能夠結合基礎知識和工程與科學原理的創造性應用,並且藉此讓科技進步。我們希望能夠充實我們的教學和研究計畫,最終更能夠透過我們的努力來充實整個社會。我們的大學部教學規劃讓學生可以在工程界的各個領域和其它幾個領域中能夠有成功的專業生涯。而我們的研究所課程規劃則希望能夠為機械工程界培養技術人才、專家和學者。本系所的研究目標是透過基礎研究和其應用來創造出知識、科技與新的概念,正好與我們的教育目標能夠相結合。

b核子工程(Nuclear Engineering)

核子工程系所創建于西元1958年,是美國最初的幾個核子工程系所之一。本系的課程走在核子科學和科技的最尖端,目的在提高核裂變反應爐的效能、核子和輻射在生物醫學、工業和環境領域的應用,以及研發核融合成為穩定的能源。在麻省理工學院和四周的波士頓大都會區中,科學、工程、經濟和企管領域都有相當集中且活躍的學習環境。

本系所將教學及研究規劃廣泛的定義為核子、分子、輻射反應和它對社會有益的應用。這些應用在人類的歷史中是相當晚近才開始發展的,多半都是在二十世紀後半才發生的。但是,今日核子科技已經因為其廣泛的發電應用、醫藥和工業界的需求而成為社會活力和保健重要的源頭;同時,它也成為從藥物學到環境研究等科學研究領域的重要工具。與傳統的工程學科相比較起來,核子工程是大學教育中新的領域。由于我們在晚近才開始了解基本的核子反應流程,因此在它對于我們生活的影響範圍中,這門學科依舊處在“先導”的階段。

b化學工程(Chemical Engineering)

化學工程系所的目標是成為全球化學工程教育和研究的領導者。我們訓練學生擁有創造和解決復雜問題的最佳能力,特別是將分子等級的資訊和發現轉換成產品和制造流程。

我們的課程強調的重點之一是領導︰對物理學、化學、生物學的制程、工程設計和合成技術有基礎的理解;在技術、經濟、社會議題上有跨領域的認知。我們的重點就是教育。

b航空太空工程(Aeronautics and Astronautics)

我們的願景是讓工程師可以帶領團隊,成功的進行航空工程和相關的復雜高效能系統的概念、設計、執行和運作(Conception、Design、Implementation、Operation,簡稱CDIO)。我們意在創造一個新的整合性教育,目標則是︰

在技術基礎上提供學生深入的工作知識;

教育工程師成為新產品或新系統創造和執行過程中的領導者;

灌輸研究者們對自己工作重要性和策略價值的認知。

這三個目標相輔相成,卻又彼此獨立。自從一九五○年代的工程科學革命之後,大學的科技教育目標就是在教育基礎的知識。隨著教育變得更為抽像,充斥著大量的類別,我們擔心基礎知識的深度和理解度都開始下降。因此,我們將會創造一個可以強化和更深化基礎知識的了解的環境,讓我們年輕的工程師可以利用他們的知識和技巧來更有信心、更有生產力的進行創造和創新。

b工程系統組(Engineering Systems Division)

面對二十一世紀的大尺度工程,麻省理工學院準備以新成立的組織來應對。工程系統組(簡稱ESD)透過教育、研究和產業合作來創造及分享面對復雜工程系統的跨領域知識。工程系統組將工程實務擴展到不只包含每次挑戰的情況,同時也將科技進步情形一起納入範圍內。

工程系統組有兩個任務︰將工程系統定義並進化為一個新的研究領域、藉著納入專注于全系統的概念來協助提升工程教育和實務。工程系統組為許多重要計畫和中心建立了一個知識的集散地,集納了各系所和學門的師資,並且推動對工程創意的論述。

b海洋工程(Ocean Engineering)

麻省理工學院的海洋工程學系所是美國此類系所中歷史最悠久的,同時也是少數同時提供造船工程、船舶工程和海洋工程學位的系所。本系所提供了海洋工程的大學部和研究所學位。除此之外,我們也提供造船工程和船舶工程、海洋系統管理、海軍工程、海洋工程的研究所學位。(朱注︰有關Naval Engineering和Naval Architecture的差異請參照︰http: //www.navalengineers.org/About/Brochure/naval_engineering.html, Naval Engineering參照台大海洋工程學系教授意見,譯為海軍工程)。

在麻省理工學院的一萬名學生中,本系佔了其中的一百二十名,因此,我們是個小而友善的科系,卻又結合了學院中極佳的學術和研究資源。想要找尋擁有挑戰性和對等回報的生涯的學生應該眺望大海-和加入麻省理工學院的海洋工程系所。

b經濟學(Economics)

現今的麻省理工學院經濟學系集合了一群活潑的教職員和學生。系所中著名的學者們早已獲得過許多獎項,包括了三個諾貝爾獎(Franco Modigliani、Paul Samuelson與Robert Solow),而且有許多位是美國國家科學院(National Academy of Sciences)、美國國家藝術與科學院(American Academy of Arts and Sciences)、及計量經濟學會(Econometric Society)的院士或會士。許多教職員都曾獲選服務于美國經濟學會(American Economic Association)和計量經濟學會中各種職務。

本系所提供極佳的學習和研究機會給大學生及大學畢業生。

b腦與認知科學(Brain and Cognitive Sciences)

人類的大腦是目前已知的最復雜、最先進、最強而有力的資訊處理裝置。為了要研究它的復雜組成,麻省理工學院的腦與認知科學科系結合了神經生物學、神經科學和心里學的實驗技術,搭配上由電腦輔助的神經科學和認知科學的理論依據。

本科系在一九六四年由Hans-Lukas Teuber創建,舊稱為心理系,那時便開創新見解,主張腦與心智的研究是不可分割的。今日,在日趨專業分工時代中,我們的研究目標仍為探索認知領域︰從分子、神經元神經網絡和認知模型的層次了解它的過程和機制。在神經科學和認知科學的各科系領域中,我們的研究範疇和目標讓我們獨樹一幟。我們對腦和心智的研究領域非常廣泛,結合了許多不同層次的分析,從分子、細胞、系統、電腦運算認知角度探索分析。

由于腦和認知科學的發展時間尚短,變動也十分的快,在本系所大多數的課程中幾乎都沒有單一的教本可以涵蓋所有課程內容。課內讀物主要是期刊論文和研究報告。這樣的作法提供學子們既深且廣知識範疇,讓這些未來的科學家可以直接接觸神經科學和認知科學中最先進領域。當您閱讀麻省理工學院開放式課程系統中的教材時,最珍貴的就是每個科目中所提供的詳細書目,讓您洞悉目前學術界對該主題的思考。

我們科系的主要目的是訓練研究生了解腦和認知科學,以及教育大學部的學生。我們的研究生從我們廣泛的科目安排中獲益甚多,更可以和本系的教職員共同參與研究;我們的師資在各領域中都是一時之選。本系所目前將神經科學和認知科學納入大學部課程,而我們的主修生增加的速度也是本校中最快速的。

b文學(Literature)

在過去超過二十五年的時間中,對麻省理工學院大部分的大學生來說,文學是他們的重要經驗之一︰大約有四分之三的大學生研習過這門科目。

文學系所的課程設計除了配合主修、副修和專攻的學生之外,同時也能夠配合那些只想要選修一兩門文學課程的學生。麻省理工學院的文學課程規劃提供給大學生入門、中級和高階不同程度的選擇。大部分的課程都是小班制,提供學生很多機會動筆和討論。大部分的課程都以英文撰寫的文學為主,我們也提供了含有從古自今翻譯文學的許多課程。

本校文學課程特殊之處在于跨領域的多樣性以及對電影和其它流行文化的包容性;同時,文學系所的課程也專精于傳統和歷史領域,像是文藝復興和十九世紀。大多數程度的課程都是一年提供一次;許多人文藝術社會科學推廣課程(HASS-D)則是每學期開設。我們的師資都是著作等身,擁有影響力的學者和有創造力的作者,同時也以其優質和投入的教學品質聞名。

HASS-D是麻省理工學院為了讓學生能夠充分利用校內的人文、藝術和社會科學資源(Humanities, Arts, and Social Sciences,縮寫為HASS)的畢業規定。每名大學生都必須要選擇八門HASS課程,而其中有三門必須是從文學與文本研究、語言思想與價值觀、視覺與表演藝術、文化與社會研究、歷史研究這五個HASS-D(HASS推廣科目,這個D的意思應該可以稱為“分散”,因為其意思是把學生對通識的選修在強制性的更為廣泛,避免學生即使選修通識也還是太過集中,所以才有這樣的課程強迫學生必須選修多重類別的通識課程)的類別中選出來,目的是為了要擴展學生的學習範圍。由于HASS-D課程強調小班制教學,所以大部分的課程都有所謂的亂數抽選系統,以決定是哪二十五名或是十八名學生可以選修。最後,在這八門 HASS課程中,又有三到四門必須要構成人文、藝術與社會科學的集中選修。詳請請見︰http: //web.mit.edu/hass/www/guide/hassreq.html。另外,麻省理工學院也提供所謂的集中選修 (Concentrate)的選擇,其概念比較類似我們所謂的○○學程。學生可以在大二時提出申請,要求在某一學門中選修三到四個科目,以便學習該領域更進一步的知識。屆時畢業則可以獲取相關的認可,而集中選修也可以更進一步的變成副修的科目。

b外國語言與文學(Foreign Languages and Literatures)

對外國語言和文學的研究讓我們的學生在未來的生涯規劃中擁有潛在的優勢。科學家和工程師們所必須面對的是全球的市場︰他們所仰賴的資料來源以其他的語言出版、必須參加國際會議,有時必須在國家間、文化間和語言間進行溝通。政府和產業界通常會偏好擁有流利外文能力的申請者。麻省理工的學生被鼓勵前往其它合作的外國大學、公私機構工作或是學習。

外國語言與文化系所的教師、語言協調師、以及大學部學務管理者能夠協助規劃學生參與國內或是國外的計畫。麻省理工學院對外國語言的研習提供了獨特的角度,因為我們可以將自然語言的研究和最新的多媒體互動科技結合在一起。教師們與本系所合作來規劃各種新的嘗試,利用多媒體科技來強化學習外國語言的方法。

雖然麻省理工學院是以科學和工程聞名,但人文、藝術和社會科學在我們的教育過程中依舊扮演重要的整合角色。這些不同的學科讓麻省理工學院不只是一個單純的科技教育機構。

b歷史學(History)

麻省理工學院歷史系所的教師提供了在遠古、本美、歐洲、東亞和中東方面的七十門課程。我們鼓勵學生從不同的角度去研究過去︰社會、經濟、文化與政治。並且讓他們了解,現在所居住的世界是一連串歷史過程下的產物。

大學部的學生可以主修、副修或集中選修歷史。除此之外,歷史系所的師資也參與了本校科學、科技、社會與人類學方面的計畫,並且提供了科學與科技的歷史與社會博士學位。

b語言學與哲學(Linguistics and Philosophy)

語言學與哲學系所包括了語言學與哲學這兩個部門。雖然這兩者在研究議題上有重疊,大學部主修也並沒有分開;但這兩者運作都是獨立的,擁有自己的系主任、教師、行政程序、教學大綱、學位要求和補助計畫。

b語言學

麻省理工學院語言學部門希望能夠從特定語言中分析和發展出能夠詮釋該語言架構的規則,並且探究所有自然語言的法則和原理。本科系的核心包括了大部分傳統語言學的子領域︰音韻學、構詞學、語法、語意學和心理語言學。同時,我們研究的課題還包括了語言學和其它學門之間的關系,例如︰哲學與邏輯、文學研究、正規語言、聲學與資訊科學。

若要了解更多資訊,請前往http://web.mit.edu/linguistics/www/home.html。

b哲學

麻省理工學院語言與哲學系所中的哲學部門提供兩種學士學位︰一種是一般哲學主修,另一種是以語言和心智為基礎的語言學雙修。本系所杰出的博士學位課程歷史已經超過三十年,吸引了世界各地的學子前來參與,所教育出來的畢業生也投入了世界頂尖大學的教學工作中。

本系所的教師不多,但在哲學許多領域的研究和教學中都有擅長之處,包括了形而上學、邏輯、語言哲學、心靈哲學、道德和政治哲學。麻省理工學院的哲學課程也提供了和語言學、數學與政治學跨系所合作的機會。

若要了解更多資訊,請前往http://web.mit.edu/philos/www/。

b人類學(Anthropology)

麻省理工學院的人類學課程,以文化人類學為主,教導學生以人類學觀點觀察世界。課程涵蓋的時間與空間,都相當廣。從史前和上古社會,到傳統部落與農民文化,到當代的都市,以及工業社會。主題包括醫療人類學、毒品與文化、科技與文化,還有“巫術、魔法、世界性宗教”,以及墨西哥、北美原住民和世界其它區域的文化與歷史。

b建築學(Architecture)

建築學系成立于西元1865年,是美國最古老的建築系,也經常被評為美國頂尖的建築科系之一。在這里學生的個人創造力可以在關照到人本、社會和環境的架構中被培養和臻于成熟。

本系所提供了建築設計、營建科技、設計科技、歷史、理論與批評、和視覺藝術等學位課程。在系所內還有其它學習的機會,包括了針對伊斯蘭建築的阿加汗計畫。

在建築領域中,本科系的強項在于教學的投入、根基于社會和材料議題來探討建築、跨領域性和學生、教師、教學與研究的國際化。

b都市研究與計畫(Urban Studies and Planning)

都市研究與計畫系所成立于西元1932年,是美國第二個成立的都市計畫系所,今日則是美國最大的都市計畫系所之一。本系所專精于從實務來推導理論,對于決策如何執行和對受影響者所造成的沖擊和益處特別注重。

本系提供的課程包括了五個領域︰城市設計與發展、環境政策團體、住屋、社群和經濟發展、國際發展和區域規劃、規劃支援體系。還有兩個不授與學位的學程,一個是反應社群實務中心,給在職社會運動者參加;另一個則是都市和區域研究特別計畫,給發展中國家的在職專家參與。

學生有很多的機會可以實地和教授們處理真實世界所遭遇到的規劃問題。本系提供將理論學術研究和田野調查研究結合的機會,也是最吸引人的特色之一。

MIT 的Dept. of Urban Studies and Planning (DUSP) 是一個極具代表性及開創性的科系。60、70年代,Kevin Lynch任教時,奠定了基調及走向。Lynch著有Image of City, What Time is This Place, A Theory of Good City xxxx等等指標性書籍。除了多元化參與、過程管理(facilitating)外,也注重整合建築、都市與自然的環境設計。

b科學、科技與社會(Science, Technology, and Society)

科技與社會的課程創建于 1976,旨在增進人類對于自己所打造的世界能有更深一層的了解。科學的理論與技術將不再僅止于工廠與實驗室里的一種專門事業︰它們彼此間、和社會間已經變得密不可分。STS 最重要的貢獻就是希望將人類所打造的世界為一個整合體。科技與社會的課程在科系與學生之間最被著重的兩個基本,且相互關聯的問題乃是︰

將科學的理論與技術視為一種人類活動的話,它們是如何演變?

它們與整體文明的社會活動間關系又是如何?

STS 的觀點在針對諸如政策,民主,環境研究,醫療,教育,和國家與全球的安全等等議題的了解過程中變得極為重要。

1988 年開始,STS 課程與歷史學師資和人類學課程合作建立了一套有系統的科技與社會歷史、社會學博士學位課程 (HSSST)。有許多的HSSST畢業生在大學任教,但亦有其它的畢業生將 STS 的觀點帶入法律,商業,新聞與博物館工作的研究。而在大學部的 STS 課程從1980 年起始。它所吸引的學生通常希望以跨領域的方式來研究教育或想了解科學家與工程師如何影響世界。大學課程學生可以選擇的修課方法有︰集中選修(Concentration) - 修習三門STS課程,其中至少一門核心課程;副修(Minor) - 修習四門STS課程;改良式雙修(Joint Major)- -修習十門STS課程,畢業生可得“人文與科學”或“人文與工程”一個學士學位;雙主修(Double Major) - 修習十四項科目,畢業生可獲得“科學”與“人文”或“工程”與“人文”兩個學士學位。)

b女性研究(Women's Studies)

麻省理工學院的女性研究課程是個跨領域的大學部課程,針對女性、性別研究提供了學術架構和寬廣的學術社群。女性研究課程利用不同學科或多門學科的工具來探索性別議題,女性研究課程的目標是希望協助麻省理工學院的學生能夠更了解知識和價值觀如何因為不同的社會變數而呈現不同的風貌。在這探詢的過程中,學生不只可以學習如何藉由性別來分析,更可以探究在自己生活中性別代表的意義,藉此獲得更多的個人和智識上的成長。雖然性別是每個主題的中心,性別研究必須要注意到性別、種族、階級、宗教、國籍和其它社會分類中的連結;不同的主題會在這種連結上有不同的火花產生。

對于那些在性別研究某些領域有創見,同時又有興趣了解領域之外的新知的教師來說,這系列的課程規劃同時也是重要的資源中心。

女性研究的課程規劃提供了大學部的學程,包括了核心課程和其它幾個科系的相關科目。學生們可以申請集中選修、副修或是特別申請主修女性研究。我們有超過三十名教師和這系列課程有合作,他們的領域有建築、歷史、比較媒介研究、腦與認知科學、文學和政治學等等。女性研究的課程在2002-2003學年之間提供了 22門課程,大約有三百名學生參與。

b寫作與人文研究(Writing and Humanistic Studies)

麻省理工學院的寫作與人文研究課程讓學生有機會學習數種寫作方式的技巧、形式和傳統;從最基本的說明文到較為復雜的論說文、小說和詩歌、科學寫作、科學和技術溝通以及數位媒介等等。我們的師資包括了小說家、散文家、詩人、翻譯家、傳記作者、歷史學家、工程師和科學家。

本系列的課程分為四個領域︰說明文、修辭和創意寫作、科學寫作和科技溝通。在每個領域中,入門的課程之後會接續著更專精的課程。入門課程是專門為那些寫作經驗不多的學生所規劃的。進階課程則是給那些已經掌握了句子和段落特性的學生們參與。幾門較為進階的課程用寫作當作載體來探究眾多文化中人文和科學的議題。

科學寫作的課程規劃是十二個月的研習,可以獲得碩士學位。這是提供給那些希望能夠撰寫科學與科技文章給一般讀者的學生所研習的,這個課程規劃集中在兩個學期內,有密集的進階科學寫作研討課程。這和麻省理工學院其它的計畫和科系又有合作︰像是奈特科學報導計畫、科技與社會;因此我們可以提供給不同背景的學生在科技寫作研習的豐富資源。

b比較媒介研究(Comparative Media Studies)

比較媒介研究的目的是去檢驗媒介科技和它對文化、社會、美學、政治、道德、法律和經濟等的影響力。在麻省理工學院,要培養學生以批判的態度思考,無論是一個時間段內還是不同時期內,所有媒介的特性,和不同媒介的共有的特性,以及更一般意義上媒介共有的特性和功能。

麻省理工學院比較媒介研究提供了獲得本科學位的機會,同時經過兩年學習可以得到理科碩士的學位。

麻省理工學院比較媒介研究系所的研究和教育計劃關注的是各種傳統媒介以及它們在教育、娛樂、溝通、政治和經濟的運用。該中心以它在開展檔案式和交互式項目,和以新穎的方式研究、制造和運用數字媒介項目上的領先地位而受到廣泛的好評。我們和在幾項研究和相關計劃中和Microsoft、Initiative Media、LeapFrog Enterprises、American Theatre Wing、以及Royal Shakespeare等公司都有著密切的合作關系。

b媒體藝術與科學(Media Arts and Sciences)

如果說未來有任何事情是可以確定的,那就是科技的影響,特別是數位科技的影響將會持續增加,改變我們表現自己的方式,改變我們彼此溝通的方式,以及我們感知、思考和與周遭世界互動的方式。這些“媒介科技”只不過開始了進化的第一個階段︰他們依然簡陋、使用不便、沒有量身定做,不符合使用者的習慣。如何將它們的潛力完全發展出來?這就成了這個資訊時代最基本的技術和設計議題。

在麻省理工學院中,媒體藝術與科學專精于研究、發明和創意運用能增進人類與機械之間表達和理解的科技。這個領域奠基于現代通訊、電腦和人類科學,相關的學位課程和媒體實驗室中的研究計畫密切相關。電腦與運算是這個跨領域學門中最主要的角色。為了跟上相關知識的爆炸性發展,我們研發並培育了新的理論與實務並重的研究,它們也成為了這個新興學門的基礎。媒體藝術與科學最簡單的模式可以被描述成從技術面、認知面和審美觀來探究如何透過科技滿足人類的互動需求。以更前瞻的說法來說,這個領域所追求的是未來資訊豐富的環境中的生活品質。

b音樂與戲劇藝術(Music and Theater Arts)

在麻省理工學院中,有許多人練習、表演和欣賞藝術︰在走廊和教室、在舞台和工作室中都是一樣。數以百計的展覽、表演和讀書會每年都會在麻省理工學院的校園內舉行,不只讓校園生活更為豐富,同時也從鄰近各地吸引來數以萬計的參觀者。

每年麻省理工學院的新生中都有六成到七成的人對藝術有強烈的興趣會是背景。許多人會藉由參與音樂與戲劇表演系所來繼續他們的藝術志趣,我們提供了許多的機會讓學生可以發展他們的藝術能力和知識。

b音樂

麻省理工學院的音樂課程對各種程度和天分的大學生提供了富挑戰性的豐富課程。音樂領域的教師包括了世界知名的作曲家和表演家,學生可以從表演藝術、理論/分析/作曲、音樂歷史/文學的廣泛課程中選擇。

麻省理工學院的學生可以主修、雙主修、副修或是集中選修音樂的課程。除了研究傳統和實驗性音樂之外,學生可以參與許多由教師們指導的表演團體。這包括了麻省理工交響樂和弦樂室內樂團、管樂團、慶典爵士管樂團、室內樂社團、合唱團、室內合唱團、Gamelan Galak-Tika樂團、Senegale表演團、RAMBAX MIT。

若要了解更多資訊,請前往http://web.mit.edu/mta/www/music/。

b戲劇藝術

在麻省理工學院的戲劇藝術課程中,學生們可以探究眾多的戲劇形式和表演,從按照劇本的表演到隨性表演,從音樂劇到身份認同的表演。課程從撰寫劇版到執導和布景設計,盡可能的含括各個領域。學生會參與各項課內和課外的表演團隊,從課內的戲劇工作坊到課外的喜劇表演團隊︰ Roadkill Buffet。

課程中也歡迎學生在整體合作的環境中加入自己獨特的文化和個人觀點,我們鼓勵提問,因為這是個人和藝術能力提升的關鍵。麻省理工學院的戲劇師資和學生一起努力尋求戲劇表演藝術的深度和不同的表現。

若要了解更多資訊,請前往http://web.mit.edu/mta/www/theater。

b史隆管理學院(Sloan School of Management)

麻省理工學院史隆管理學院為設立于麻省理工學院的商學院。如同麻省理工學院中其他系所,我們運用最嚴謹的分析來對待重大問題,因此,史隆管理學院師資取得了一批突破性研究成果,改善了企業實務運作。例如,Black-Scholes公式為期權定價;X理論與Y理論提供了管理者分析員工的依據;系統動力學有助于了解復雜情境與這些情境所產生的動態變化。我們致力于提升管理實務的水準以改善世界。

我們的課程頗富廣度與彈性。我們回顧管理個案的情境,運用分析工具以建立新的假設模型,以及透過企業合作項目、講座與探討、親身參考項目運作、並與業界領袖密切地互動,藉此發展創新的解決方案。形式多樣的學習方法使我們的學生擁有豐富的分析工具、解?問題的能力以及領導才干。

我們也不僅僅是提供課程教學。每學期中的史隆創新周(SIP)時,我們會暫停正規課程,讓學生參與多元化的領導議題與應用研究研討會。舉例來說,SIP 2003-2004的內容包含有︰新產品的設計與營銷、對沖基金的風險管理、領導與授權等。

MIT史隆管理學院擁有許多頂尖的學術課程,包括我們的MBA課程,關于創新與全球領導課程的史隆院士計劃、制造業領袖課程、大學生管理科學課程、與我們的博士課程。此外,我們還提供一系列不授予學位的經理人進修課程。

哈佛-麻省理工衛生科學與技術部(Harvard-MIT Division of Health Sciences and Technology, HST)

哈佛-麻省理工衛生科學與技術組(HST)擁有30多年的歷史,是美國歷史最久且最大的生物醫學工程與醫師研究者訓練計畫之一;也是哈佛大學與麻省理工學院間最久的合作研究。HST自初期便開創新維,打破跨學科教育及研究的合作障礙,重新思考影響生命及疾病的種種因素,進而創造出理論與實務互動的環境︰研究室的實驗創新可以應用在臨床醫療,臨床觀察亦可反饋研究發展。

HST的學生與哈佛大學和麻省理工學院里的卓越教職員共事。他們需要對工程、自然科學與生物科學有深度了解,並在臨床醫療或業界里獲取實際經驗。學生得精通醫學和生物醫學里的計量、分子領域方面的知識。

HST的研究團隊運用哈佛大學、麻省理工學院及其附屬的教學醫院與研究中心的豐富資源,來訓練科學家,致力研究影響疾病與保健的基礎原理,並開發新的藥物與儀器,以減輕人類痛苦。

HST的研究宗旨在于透過跨領域合作改善人類健康。HST的主要研究領域有四︰

生物醫學造影

生物醫學資訊

整合性生物學

再生與功能生物醫學技術
創作者介紹

TOP美國大學研究所排行榜與學校介紹

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